APPRENDIMENTO RISPETTOSO DEI TEMPI DEL BAMBINO

modelli di organizzazione didattica e laboratoriale impostati su specifici obiettivi formativi

Costruzione di un modello di pianificazione di Unità di Apprendimento a partire dall'adesione delle classi I e II alla sperimentazione della Riforma

Realizzazione di unità di apprendimento su un argomento quanto mai trasversale quale è l’acqua.

Realizzazione di un’unità di apprendimento con l’utilizzo di una storia come sfondo integratore, rete unificante per un progetto interdisciplinare. I ragazzi sin dalla prima elementare sono avviati alla cotruzione di libri con piegature di carta o cartoncino.

Realizzazione di un’unità di apprendimento con l’utilizzo di una storia come sfondo integratore, rete unificante per un progetto interdisciplinare.

Conoscere, rispettare e interagire con l’ambiente colle. Percorso multidisciplinare sviluppato in verticale dalla scuola dell’infanzia (bambini di 5 anni) alla classe terza della scuola primaria.

Costruzione di un CURRICOLO PROGRESSIVO / VERTICALE / CONDIVISO che caratterizza la qualità dell'insegnamento-apprendimento e serve di riferimento per i docenti e le famiglie. Prevede la costruzione di percorsi sulle competenze sociali scanditi dai 3 ai 14 anni, desunti dalle Indicazioni Nazionali per i PSP - Educazione alla convivenza civile.

Individuazione dei percorsi formativi personalizzati che tendono a potenziare il bambino visto come protagonista del proprio percorso di crescita.

Potenziare la lingua inglese e utilizzarla come lingua veicolare nelle Unità di Apprendimento

elaborare UDA basate sulla didattica laboratoriale per l’avvio dei PSP

Metodologia di ricerca educativa per l\'eleborazione del PSP

Portfolio Piani di studio personalizzati e Unità di apprendimento.

Ideazione di mappe concettuali ripetibili/trasferibili per strutturare U.D.A.; compilazione contestualizzata e concretizzazione delle stesse in compiti di apprendimento inter-multidisciplinari

Costruire un documento di progettazione ed organizzazione dell'attività didattica ed educativa in grado di rispondere alle esigenze di apprendimento e di crescita di ogni alunno nel rispetto delle differenze individuali in ordine a capacità, interessi, ritmi di apprendimento ed al.

Spostare il focus della didattica dalla programmazione dell'insegnamento alla progettazione dell'apprendimento

La progettazione delle UdA ha risposto all’esigenza di personalizzazione dei percorsi centrati sull’apprendimento di ogni singolo alunno, tenendo presente i bisogni, le motivazioni, i tempi e gli stili di apprendimento.

Sperimentare soluzioni pedagogiche, didattiche, organizzative, innovative.

Studio dell'ambiente all'interno di una attività creativa per aumentare la motivazione.

SFONDO INTEGRATORE:PEPE PROTAGONISTA PRINCIPALE DEL LIBRO DI TESTO "PEPE E I SUOI AMICI".

In linea con il progetto di riforma previsto dalla legge 53/03, l'istituzione si è impegnata a darvi attuazione provvedendo all'adeguamento degli "Obiettivi Generali del processo educativo" e degli "Obiettivi specifici di apprendimento" previsti dalle Indicazioni Nazionali, in Obiettivi Formativi.La costruzione del Piano di Studio Personalizzato ha inteso valorizzare l'esperienza di ogni alunno tenendo conto della sua personale visione del mondo e della vita

Proposta di un Progetto educativo fondato scientificamente, culturalmente autonomo e, soprattutto, centrato sull’alunno che cresce, sui bisogni dell’infanzia.

Porre il bambino al centro del processo formativo e trasformare in competenze le abilità e le conoscenze di ciscuno attraverso l'elaborazione di piani di studio personalizzati e con le attività laboratoriali

Scoprire l’economia attraverso i diritti e i doveri di ognuno.

Progettare uno strumento di valutazione e di documentazione delle competenze personali in continuità.

Innovazione metodologica e sperimentazione nuovi piani personalizzati

ALFABETIZZAZIONE LINGUA INGLESE - INFORMATICA - TUTOR - P.S.P. - PORTFOLIO

avviare percorsi didattico formativi personalizzati.

ricerca di una modalità di pianificazione metodologica e didattica capace di coniugare le esperienze, valide, del passato con gli elementi fondanti della L.53/2003

La strutturazione di un modello di Unità di apprendimento laboratoriale coerente con le Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella scuola primaria nella direzione della personalizzazione e dell'orientamento.

Promuovere le competenze personali e la strutturazione della personalità di ciascun alunno, tenendo conto degli Obiettivi Formativi secondo il principio dell'ologramma.

STIMOLARE LA RIFLESSIONE, LA LOGICA, L'OSSERVAZIONE E L'AUTOOSSERVAZIONE SULLE ESPERIENZE E ATTIVITA' SVOLTE PER UN SAPERE RIFLESSIVAMENTE RICAVATO SULLE BASI DEL PRINCIPIO DI RETROAZIONE.

Sperimentazione della Legge Moratti: Unità di apprendimento e laboratori didattici.

Realizzare Piani di studio personalizzati in attuazione della Riforma