1. DIRE FARE PENSARE...

2. Matematica finalmente!

3. Capire e dire: testi e contesti

4. IL PUNTO DI VISTA DEGLI ALUNNI: (questionari, focus group, brainstorming)

5. CITTADINI A SCUOLA: ESPERIENZE E PROBLEMI

6. IMPARARE LA STORIA

7. Osservarsi tra pari: crescere nella pratica professionale

8. NARRAZIONI, FIABE…TRACCE DI SÉ E DEGLI ALTRI…. (studio esplorativo sull’uso della narrazione)

9. PER ESEMPIO... (dialoghi tra scuole su esperienze e progetti)

L'apprendimento rappresenta un'esperienza emotiva nella quale realtà esterna e realtà interna si incontrano, muovendo fantasie, paure, desideri, preoccupazioni.
Non si imparano solo contenuti, nozioni, modi di lavorare, ma si impara a pensare; gradualmente infatti il ragazzo nella relazione con il docente può sviluppare una mente capace di riflettere anche sugli aspetti più confusi e difficili della propria esperienza.
Ciò che c'è in gioco nel processo di insegnamento-apprendimento non sono solo le capacità tecnico professionali dell'insegnante, così come le capacità intellettuali dell'allievo, ma la mente dell'insegnante e la mente dell'allievo intese come insieme di fattori cognitivi e affettivi.
Ci sono in gioco le capacità di gestire le dimensioni emotive legate al processo di apprendimento e la possibilità per l'insegnante di riconoscerle, integrarle e gestirle in primo luogo dentro di sé.
Insegnante quindi come mente con una funzione di ascolto, di pensiero, di consapevolezza che genera un apprendimento autentico e originale, non una superficiale imitazione di modelli.

Attività
Verrà proposto un laboratorio nel quale, dopo un iniziale momento teorico, si condividerà l'esperienza di un setting clinico.
Il setting clinico rappresenta uno spazio di pensiero e di riflessione nel quale si ha l'opportunità di

Si prevedono 5 incontri di due ore e trenta l'uno per un totale di 15 ore

da gennaio a maggio

a Osio Sotto e a Ponteranica

Coordinatori: Antonella Baldini e Antonella Pendezzini

Relatore: Luciano Cerioli

Il percorso è aperto a due livelli di partecipazione:

Testi e dispense saranno consigliati o forniti dal relatore durante il percorso

PRESENTAZIONE

Finalità

Questo percorso è organizzato e progettato da un gruppo di insegnanti che non vedono l'ora di affrontare tra le attività della rete un approfondimento sulle competenze matematiche e sulla didattica. Si propone di costruire collaborazione tra le scuole della rete STRESA per la formazione delle competenze di base dell'ambito matematico.
Gli obiettivi del percorso:

Attività
Lavoro di gruppo di docenti di scuola primaria e secondaria primo grado per lavori attinenti la fascia di età scolare 10-13 anni con sperimentazione nelle classi e produzione di un "documento" per le scuole della rete
* l'attività prende avvio dall'esperienza della scuola primaria di Cassano d'Adda che da alcuni anni ha elaborato e attuato percorsi di soluzione di problemi con utilizzo di strategie metacognitive che sono realizzate nel corso dell'anno scolastico con alunni di classe V in forma di laboratori distinti per livelli di due ore alla settimana.

15 ore di incontri in presenza:

5 ore di lavoro on line per scambio di materiali prodotti - sperimentazione di attività didattiche in classe e incontro conclusivo di sintesi e documentazione.

febbraio – giugno 2007
sedi: Circolo Didattico di Cassano D’Adda e altre scuole aderenti della zona sud della provincia

Coordinatori: Luigia Raimondi , docente che ha studiato e realizza i percorsi della scuola di Cassano D'Adda; referente Lorena Peccolo.
Relatori: da definire il consulente esperto di matematica per la supervisione.

Il gruppo di ricerca si costituisce per raccogliere

Lo scopo che si prefigge è di costruire un percorso di formazione per il prossimo anno sull’insegnamento delle competenze di base del comprendere e del comunicare.

Si prevedono 15 ore di lavoro di gruppo e circa 5 ore di ricerca – studi individuali o di sottogruppi.
Le tematiche a cui si farà riferimento sono:

febbraio – giugno 2007
sedi: C. D. di Cassano D’Adda e IC di Caravaggio

Coordinatori: D.S. Lorena Peccolo e Francesco Tadini
Sarà definito in itinere per quali temi e quali esperti contattare

Il lavoro di ricerca è rivolto a docenti di scuola primaria e di scuola secondaria che già sono impegnati o che sono interessati per lo studio e l’indagine su questo ambito di insegnamento

Raccolta di materiali e indicazioni che si proporrà di elaborare in un successivo percorso di formazione

Che cosa significa "conoscere gli alunni", " personalizzare gli interventi educativi" "motivare ciascuno e gestire il gruppo classe "?
Da una lettura attenta dei risultati dei questionari per gli alunni "Io la penso così.." e "Come studio e come faccio i compiti" possiamo ottenere alcune indicazioni. E' a partire proprio da quello che gli alunni vogliono dirci o da come gli alunni si pensano e pensano la scuola che è possibile impostare percorsi di ricerca e riflessione per migliorare la relazione fra i docenti e i ragazzi.

Gli obiettivi del percorso:
II corso si propone la costruzione di consapevolezza attorno alla complessità del processo di insegnamento-apprendimento a partire l'elaborazione dei dati raccolti dai questionari rivolti agli alunni
Ha dunque finalità di sviluppo professionale dei docenti secondo modalità efficaci e innovative di autovalutazione della scuola e dei processi di insegnamento-apprendimento.

Obiettivi specifici:

Attività

• Gli strumenti:presentazione di concetti ,di metodologie di ricerca e di analisi dei dati
• esercitazioni di gruppo sui dati raccolti
• Il punto di vista degli alunni: tematiche, problemi, esperienze
• discussione, confronto sulle modalità approccio per ulteriori approfondimenti
• Le piste di lavoro:raccolta di esperienze, narrazioni, elementi critici da condividere con le scuole della rete e utili per un migliore utilizzo degli strumenti

13 ore di cui 10 in presenza (4 incontri di due ore e mezzo), 3 ore di lettura individuale.

2° semestre 2007
Sede: Associazione RETESTRESA presso Centro Culturale "don Vavassori" via G. Matteotti, 10 - Osio Sotto (Bg) o altra sede da definire

Coordinatori: Emanuela Brumana ed Elisabetta Ferrari

La proposta è pensata e realizzata per gruppi di insegnanti provenienti da più scuole della rete in particolare a quelli impegnati nelle commissioni o nei gruppi di lavoro su"Valutazione e autovalutazione di istituto" (max. 12-15 docenti)

Questionari "Io la penso così" "Come studio, come faccio i compiti"
Schede di presentazione dei questionari
Elaborazioni statistiche dei dati raccolti

Il corso si propone di avviare una riflessione sulla cultura formale e informale, presente nelle nostre scuole, sul tema della cittadinanza.
Esplorando comportamenti, situazioni, atteggiamenti, esperienze vissute dai vari soggetti presenti nel contesto scolastico (docenti, ausiliari, alunni, dirigente scolastico) il corso si prefigge di analizzare:

1. la complessità e ampiezza del settore formativo indagato;
2. il ruolo dei soggetti coinvolti (docenti, ausiliari, alunni, dirigente)
3. le buone prassi di educazione alla cittadinanza esistenti nelle scuole, sia di natura formale (progetti educativi attivati) che informale (comportamenti, accordi, iniziative che contribuiscono a creare un clima e una cultura della cittadinanza condivisi).

Attività
Il corso farà uso dei "Report", redatti dall'Università di Genova sugli studi di caso condotti in tre Istituti della provincia di Bergamo, coinvolti in un progetto Europeo che ha come indagine centrale il concetto di "Cittadinanza attiva " e come viene concretamente vissuto dentro le scuole.
Prendendo spunto da questi documenti si allargherà la riflessione sulle esperienze presenti nelle scuole dei partecipanti al corso, per confrontare "buona prassi di insegnamento" e " buona prassi di comportamento educativo".

18 ore in 6 incontri con modalità laboratoriale

Primo semestre 2007
Sede: I.C. "da Rosciate" Via Codussi Bergamo

Coordinatori:
A. Trapletti – L. Ruggeri – V. Ginesi

Il percorso è aperto a 15/20 Dirigenti e Docenti che intendono attivamente operare raccogliendo dati ed esperienze della propria scuola.

Report su studi di caso
Blob – filmati
Documenti della propria scuola

PRESENTAZIONE

Il percorso di quest’anno consiste nella continuazione di quello attuato nell’a.s. 05/06 e che ha visto la predisposizione e pubblicazione di due Unità di Apprendimento sulla storia degli Ebrei per le classi 5^ della scuola primaria e 3^ della scuola secondaria di 1° grado.

Obiettivo generale:
progettare attraverso gruppi di ricerca-azione, percorsi rivolti alle classi terminali della scuola primaria e della scuola secondaria, che abbiano l’obiettivo di:

• approfondire i concetti di riconoscimento di sé e dell’altro, di unicità e diversità, aumentandone la consapevolezza nei ragazzi
• far riflettere sull’importanza della memoria e della narrazione per la costruzione del concetto di appartenenza e di identità
• costruire quadri di civiltà e processi di trasformazione
• approfondire la conoscenza degli eventi storici che hanno caratterizzato la prima metà del ‘900, con particolare riguardo a guerre, razzismo e persecuzioni.

Attività
Il percorso si caratterizza come ricerca-azione in due gruppi di lavoro (uno insegnanti primaria e uno insegnanti secondaria) per la stesura di Unità di Apprendimento secondo il metodo già sperimentato nei corsi precedenti con Clio 92.
Il percorso prevede la stesura e la sperimentazione nelle classi 5^ scuola primaria di una Unità di Apprendimento su un quadro di civiltà ebraica antica e la sperimentazione nelle classi 3^ scuola secondaria 1° grado dell’Unità di Apprendimento messa a punto l’anno scorso.

DURATA

• n. 3 ore incontro iniziale
• n. 3 ore incontro finale collegiale insegnanti primaria e secondaria con esperta
• n. 4 ore lavoro di gruppo + sperimentazione nelle classi per insegnanti scuola secondaria
• n. 10 ore lavoro di gruppo + sperimentazione nelle classi per insegnanti scuola primaria

PERIODO DI SVOLGIMENTO

Periodo: dicembre 2006 – maggio 2007
Sede: IC Osio Sotto (gruppo scuola primaria)
IC "Mastri Caravaggini" di Caravaggio (gruppo scuola secondaria)
Gli incontri collegiali si terranno c/o l’Istituto Comprensivo di Osio Sotto.

Supervisione dei gruppi di lavoro della dott.ssa Rabitti, esperta dell’Associazione Clio’92 diretta da Ivo Mattozzi.

PARTECIPANTI /I DESTINATARI

Il corso è aperto ai docenti della rete STRESA, possibilmente insegnanti di storia, con precedenza a coloro che hanno già partecipato al corso dello scorso anno.

Pubblicazione unità di apprendimento

Il modello di formazione fa riferimento alle modalità di formazione-ricerca-sviluppo che si basano sull’ Osservazione tra pari e lo job shadowing (scambio di affiancamento-ombra durante lo svolgimento di attività professionali) e che sono esperienze oggi praticate con esiti molto interessanti da diverse categorie di professionisti.
Si conta dunque di offrire numerosi spunti di approfondimento di particolare valore ai dirigenti scolastici, in quanto possono consentire vivaci contesti di rilettura critica dell’esperienza e prospettare confronti e scambi di punti di vista che arricchiscono la cultura e la competenza professionale.
Oltre all’arricchimento e alla crescita delle competenze dei dirigenti coinvolti, obiettivo del percorso è anche quello di sperimentare un modello innovativo di riflessione sulla pratica che può essere messo a disposizione per altri contesti di formazione dei dirigenti e come contributo alla definizione delle modalità per la loro valutazione.

Il percorso comprende circa 20 ore di lavoro di gruppo, un tempo di non più di 10 ore per le pratiche di osservazione e il seminario conclusivo di 6-10 ore.
Il lavoro del gruppo si sviluppa attorno ai seguenti contenuti:

L’articolazione prevede tre fasi:
1° preparazione dei contenuti, delle condizioni, degli strumenti e del setting per l'osservazione;
2° effettuazione di due cicli di osservazione con discussione sulla funzionalità del modello utilizzato, raccolta e messa in comune delle osservazioni effettuate e sintesi delle considerazioni;
3° elaborazione delle esperienze formative realizzate e predisposizione del seminario conclusivo.
Seminario conclusivo: è prevista una giornata di lavoro con esperti per la presentazione e il commento del percorso realizzato e delle elaborazioni condotte e la discussione critica dei nodi cruciali emersi e delle prospettive evidenziate.

Gennaio – giugno 2007
Sedi: IC di Osio e una scuola di Bergamo da definire.

Il gruppo avrà come supervisore, accompagnatore, facilitatore Pino Varchetta.
I dirigenti promotori del percorso fungeranno da coordinatori delle attività e avranno la cura della documentazione.
Giovanna Barzanò sarà osservatrice del processo e collaborerà alle elaborazioni.

Il percorso è aperto a circa 15 dirigenti della rete che sono disposti a mettersi direttamente in gioco nell'osservazione e a altri dirigenti, che pur non coinvolti direttamente nelle osservazioni, sono interessati a questa esperienza formativa e desiderano seguirne da vicino i lavori e lo sviluppo ed essere coinvolti nella discussione dei contenuti e degli esiti.

Documentazione del processo formativo e dei materiali prodotti per la descrizione del modello innovativo che viene sperimentato.

L'ascolto di "narrazioni" proposte da Diego Napolitani in contesti informali e di scuola (scuola estiva Rete STRESA) hanno fatto nascere l'idea di valorizzarne la ricchezza e la molteplicità dei significati attraverso la proposta di un percorso di riflessione tra docenti, che si concretizza in un itinerario sulla consapevolezza delle "diversità" che con-vivono in ognuno di noi e negli altri scoperti attraverso le "fiabe". Questi racconti contribuiscono a "svelare" nuovi e più chiari significati riguardo alle esperienze e ai vissuti personali dei bambini e degli adulti.

Gli obiettivi del percorso:

• Offrire ai docenti, attraverso la fiaba, momenti di riflessione per leggere le relazioni tra e con i bambini;
• sperimentare significati appartenenti ad altri contesti di ricerca per dare nuova luce alla quotidianità delle relazioni nella classe;
• stimolare l’uso della metafora come strumento per far emergere vissuti, percezioni e punti di vista;
• stimolare l’uso della narrazione come modalità per avvicinarsi e conoscere l’altro.

Attività

• richiamo dei principali elementi della "fiaba" nella letteratura infantile;
• narrazioni di fiabe;
• brain storming, discussione, confronto;
• selezione di una bibliografia essenziale per una lettura individuale;
• individuazione di elementi guida da utilizzare nella riflessione con i bambini;
• ipotesi di costruzione di un percorso.

Modalità
Il percorso, pensato e realizzato dagli stessi partecipanti sul modello della ricerca-azione, prevederà oltre alla ripresa di aspetti teorici essenziali della fiaba, la sperimentazione "sul campo" di quanto elaborato dal gruppo nella fase progettuale.

La durata è di 15 ore di cui 12 ore in presenza (6 incontri di due ore), 3 ore di lettura individuale.

Periodo: 1° semestre 2007
Sede: Associazione RETESTRESA presso Centro Culturale "don Vavassori" via G. Matteotti, 10 - Osio Sotto (Bg)

Relatore: Diego Napolitani
Coordinatori: Elisabetta Ferrari, Lelia Piana

Il percorso è rivolto agli insegnanti della scuola dell’infanzia e del primo ciclo della scuola primaria.(max. 12-15 docenti)

Narrazioni e fiabe
Indicazioni bibliografiche di approfondimento
Strumenti di osservazione

Gli incontri intendono proporre seminari di presentazione e discussione tra gruppi di due/quattro scuole su esperienze/progetti in corso di realizzazione nelle scuole per sviluppare obiettivi coerenti con la filosofia del progetto STRESA.

L'idea è quella di costruire occasioni di riflessione professionale su eventi e percorsi di particolare interesse per dare senso e significato al sapere che si produce nelle scuole e in classe.
Nei seminari presentatori e autori, ascoltatori e commentatori si scambino prospettive e punti di vista da approfondire e sviluppare insieme con esperti.

Il gruppo di coordinamento si interesserà di organizzare gli incontri combinando scuole, temi ed esperti nel percorso di formazione, partendo proprio dalle segnalazioni che perverranno dalle scuole.